艺术疗愈与身心发展小鉴

内容简介

作者简介

罗彬心

• 罗光丽（笔名：罗彬心），心理学博士、教育学博士，经济学博士后，广东外语外贸大学南国商学院应用心理学副教授，广外南国商学院空港经济协同创新研究中心研究员，广东外语外贸大学南国商学院中国传统文化研究所研究员，长期耕耘在应用心理学教学与科研领域。

• 研究方向：艺术疗愈、艺术疗愈对大学生的身心健康及生涯发展的积极促进、艺术疗愈社区服务模式研究，艺术疗愈本土研究，艺术疗愈与管理创新。

• 个人创新应用心理学科研成果——艺术疗愈分支（服装疗愈）。

目录

前言

• 艺术起源至史前时期的拉斯科洞窟壁画、维伦多夫的维纳斯、斯通亨奇巨石阵，艺术行为和人类一样古老。直到当下社会，人们仍然在孜孜不倦地试图理解在智人时期就存在的“艺 术”，哲学家、美学家、艺术家、心理学家们仍在坚持不懈地试图回答“艺术是什么”。什么是艺术，什么不是艺术，这被认为是一个永恒的问题，至今仍然没有统一和确切的答案。

• 艺术教育包含在教育教学系统中，应是一个学校教育教学机制中最能体现人文关怀的学 科。教育学中，智育者教智力之应用，德育教意志之应用，美育者教情感之应用。其之所能在教育过程中发挥此作用，皆因教育与艺术的相同目标——推动文化发展进步及巩固身心健康。此种文化与身心的两元论是艺术疗愈的哲学理论基础，也为我们提供了艺术疗愈理论 与身心发展教学教程的融合方向。

• 生命教育是一种以培养人的全面发展为目标的教育理念和实践。它强调人的内在价值、 人际关系、情感管理、道德观念等方面的教育。生命教育的核心是培养学生的情感智慧和人际关系能力，帮助他们建立积极的心态、健康的人际关系，增强自我认同感和社会责任感。 生命教育还注重培养学生的创造力、思考能力和解决问题的能力，以应对现实生活中的各种 挑战。对当今社会而言，屡屡出现的自杀、他杀、抑郁、焦虑等问题，给教育工作者提出了新的挑战：不得不面对“如何提高学生的抗逆力，改变生命认知和情绪心理与精神问题”等棘手的问题。关乎社会长治久安和个人发展，还得从教育开始。书本的知识早已不能满足学生们的智慧期待，通过什么形式促进学生自我发现、自我成长、自我教育也是当代最有意义的话题。大多数认为信息化就可以实现自我教育，没有那么简单，信息化可以提供自我教育的工具，怎么让学生自我教育是当今信息技术无法实现的，因为自我教育是一个意识形态的问题，不是技术问题。也许教育出了些问题，最终问题会反映在被教育者身上，也许这么多学生出现精神和心理问题的原因所在。美国在1918年发现了教育问题，在公共卫生局开始在 学校中推广生命教育。美国公共卫生局开始在学校中推广生命教育，20世纪40年代至60年代前社会，生命教育逐渐扩展到更广泛的领域，包括家庭生活、人际关系、性教育等，目的是提供关于健康和卫生的知识，以及培养良好的卫生习惯。这一教育内容主要包括个人卫生、 营养、运动、疾病预防等方面的知识。

• 20 世纪 40 年代至 60 年代，生命教育逐渐扩展到更广泛的领域，包括家庭生活、人际关系、性教育等。然而，由于对性教育内容的争议，生命教育在不同州和学区之间存在差异。

• 20 世纪 70 年代，爆发了性革命和艾滋病危机，这引发了对性教育的更多关注。许多州开始实施性教育计划，内容涉及性健康、避孕、性别平等等方面的知识。然而，性教育仍然是 一个敏感的话题，存在着不同的观点和争议。

• 近年来，生命教育的范围已经扩展到更广泛的主题，如心理健康、药物滥用预防、人权 等。许多学校和组织致力于提供全面的生命教育，以帮助学生获得必要的知识和技能，以及 培养积极的生活态度和价值观。

• 说到西方生命教育，不得不提起：西方华特士生命教育体系（Western Huaxia Life Education System），它是一种基于西方教育理念和华夏文化价值观的综合性教育体系。它致力于培养 学生的综合素质，包括知识、技能、品德和创新能力等方面的发展。西方华特士生命教育体 系的核心理念是培养学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力、创造力和批判性思维 能力。它强调教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的终身学习能力和适应能力。

• 在西方华特士生命教育体系中，学生被视为积极主体，教育注重培养学生的自主性和合 作性，鼓励学生积极参与课程设计和学习活动。教学方法强调学生的实践和体验，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。此外，西方华特士生命教育体系还注重培养学生的品德和价值观。它融合了传统的华夏文化价值观，如仁、义、礼、智、信等，强调培养学生的社会 责任感、道德品质和良好的人际关系。生命教育永远离不开生命情怀和美的认知教育，而这 一载体大都由艺术教育承担。可喜的是，心理学界的研究已经将艺术教育嫁接后独立出艺术治疗学：认同艺术的价值，同时又把艺术的感性泛滥下的弊端转化成一种新的感知力，这种 感知力紧密结合社会意识、客体关系。因此，艺术治疗学可以称之为社会学、艺术学、心理 学等学科的医生，很好地“去糟粕、留精华”式地升华了学科的价值，对于生命教育而言意义可想而知。

• 艺术疗愈是一种通过艺术创作和参与来促进心理和身体健康的综合性治疗方法。它可以 包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式。通过艺术表达和创作，人们可以释放情感，减轻焦虑和压力，增强自我认知和自我探索的能力。艺术疗愈还可以提高人们的情绪调节能力， 促进自我成长和个人发展。本书虽说称之为艺术疗愈理论，但艺术疗愈侧重于舞蹈疗愈。综 合性的艺术疗愈教程终将在不久的将来问世。更是因为时机未到删去了艺术疗愈的分支—— 服装疗愈部分，但相信这些学术成果总将以自己该出现的时刻出现在读者的眼前。

• 本书是大学生健康成长的抗逆力模型研究（项目编号：2020WTSCX148，项目主管单位： 广东省教育厅）和广东省课程思政改革示范项目[项目名称：应用心理学（身心灵和谐发展的 艺术），编号：202023143]的课题研究成果。由于笔者水平有限，编写时间仓促，书中难免疏 漏与不妥之处，恳请专家、同行不吝批评指正。